"La Huerta En El Jardín De Infantes"

Posteado: 03/04/2010 |Comentarios: 0 | Vistas: 6,673 |

Lic. Irma Liliana del Prado

FUNDAMENTACION

El enfoque de este proyecto no se trata de temas de ciencias naturales o de temas de ciencias sociales sino que surgen del cruce de ambos grupos donde la enseñanza de éstos aborda desde diferentes miradas el conocimiento de factores, fenómenos, sucesos que configuran el contexto en el que tiene lugar la vida de las personas.

Es aquí donde adquieren significado las actuaciones, no sólo proporcionando una descripción del ambiente sino de ver que relación tiene la sociedad humana con un ecosistema, si es para habitarlo, para producir algo, para recrearse, haciéndoles saber que es un conjunto de relaciones que se dan en un lugar, que plantas crecen usando determinados nutrientes, que herbívoros las comen, que carnívoros las depredan o que descomponedores se hacen cargo de sus restos. O sea que, conocer el ambiente implica: conocer la diversidad de seres y elementos que lo componen, respetando las manifestaciones de vida, haciendo uso adecuado de los recursos naturales, buscando explicaciones a los fenómenos naturales.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

La interrelación entre la comunidad y el ambiente desde una perspectiva educativa.

Textura y color del suelo.

Plantas: Especie. Procesos (fotosíntesis) Ciclo vital. Textura. Formas. Color. Olor.

Tipos de insectos.

Agua. Riego: por medio de la lluvia y por medio artificial. *Nutrientes.

CONTENIDOS CONCEPTUALES DE  LAS AREAS INTERRELACIONADAS

Desde Lengua

I*nicio  de la búsqueda autónoma de información, practicando las normas de uso de las mismas.

* Conversación,  diálogo informal, preguntas, repuestas, opiniones, consignas, descripciones.

* Comprensión: escucha atenta, interpretación de elementos no lingüísticos

* Producción: selección y secuenciación de la información, descripciones.

Desde  matemática

* Comparación de colecciones visibles.

* Organización espacial: entre objetos, en los desplazamientos, relaciones de posición, relaciones de orientación (hacia arriba, etc.) descripción verbal de recorridos.

* Iniciación a las estadísticas: recolección, organización y descripción de datos, ordenamiento.

Desde ciencias sociales

*La presencia humana en el ambiente. Normas que rigen en la escuela (de cooperación, tolerancia y respeto mutuo).

Desde educación física.

*A cargo de la profesora especial,  colaboradora activa del proyecto.

Desde educación musical

*A cargo de la profesora especial, colaboradora activa del proyecto.

Desde educación artística.

*Plástica y visual: la imagen en la bidimensión como herramienta de expresión y comunicación (utilización de registros de datos, carteles indicadores, etc.)

*Técnicas tridimensionales (armado del espantapájaros)

*Desarrollo de la percepción, reconocimiento y selección de formas,  texturas y  sabores.

*Reconstrucción de imágenes a través de la evocación.

*Apreciación de referentes contextuales: lectura de imágenes simples, reconocimientos de mensajes expresados y comunicados.

Desde educación tecnológica:

*Relación con el ambiente: Acciones técnicas y efectos en el ambiente natural y social (destino de la basura que retiramos, procedencia del agua que utilizamos en el riego, procedencia de las semillas utilizadas)

*Los insumos de producción: las herramientas, cómo se usan en el medio familiar. Aplicación de medidas de seguridad para su uso.

*Procesos de transformación de material: de forma (confección de  regaderas) de sustancias: mezcla de tierra con abono.

*Construcciones simples: delimitado de los almácigos.

*Modos de producción: descripción de la materia a usar (semillas o plantines), desempeño de diversos roles, reconstrucción del proceso (por medios lingüísticos y gráficos).

OBJETIVOS

Encontrar múltiples posibilidades en el entorno  que rodea al jardín de infantes.

Comprometer e interesar a las familias a realizar en su propio hogar una huerta

Conocer la importancia y riesgo de la utilización de conservantes, riego dudoso, etc.

Conocer e integrar sistemáticamente ciclos, procesos, dinámica de fenómenos naturales y relaciones entre los elementos que componen el sistema sin necesidad de plantear "situaciones problemáticas artificiales".

ACTIVIDADES

Previas: A través de un cuaderno de anécdotas e investigaciones (modalidad de trabajo de la docente)  conjuntamente con la familia de los niños donde se plasmaran: ideas, experiencias, investigaciones, tareas especiales, material gráfico, producciones personales, fotos y lo que cada actividad requiera.

En este proyecto se pondrá al tanto a las familias, de lo planificado, esperando la colaboración activa de ellos, sugerencias para la práctica, consejos "caseros" y el compromiso de poner en práctica en sus hogares tan importante emprendimiento.

Reconocimiento del lugar

El trabajo de la huerta comienza con la caracterización del lugar destinado, teniendo en cuenta diversos factores: el sol, el suelo, la pendiente, el agua, la vegetación existente, los animales, el clima.

Preparación del suelo

Comienza con la limpieza del terreno.  Se extrae la vegetación existente y se remueve el suelo. Se delimitan los espacios destinados al cultivo.

Se recubre el terreno con una capa de material vegetal (paja, viruta, hojas secas)

Siembra y plantación

Se puede llevar a cabo de dos maneras: por siembra a partir de la semilla o a partir de órganos vegetativos: tallos, tubérculos, etc.

Crecimiento y desarrollo del cultivo

Luego de la preparación del suelo y la siembra, comienzan las actividades de: riego (construcción de regaderas con material reciclado), abono, eliminación de malezas, armado de un espantapájaros .

Como en esta etapa las plantas sufren cambios, se puede observar requerimientos de las plantas como: procesos (fotosíntesis), secuencia del ciclo vital: flor, fruto, semillas, nutrientes que necesitan.

Cosecha y elaboración de productos

Llega la recolección de frutos. Se realiza la cosecha cuando tienen la madurez o el desarrollo apropiado para ser consumidos.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

*Formulación de preguntas y anticipaciones sobre la vida de los componentes del ecosistema y su proceso.

*Obtención de información a través de la expresión oral.

*Búsqueda y selección del material  para  la experiencia.

*Exploración directa, activa y sistemática.

*Registro de información que sucede periódicamente y comunicación de los mismos a través de conversaciones o gráficos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

*Respeto y valoración por la diversidad y organización del ambiente.

*Curiosidad. Iniciación en actitudes de apertura hacia la indagación sobre lo que lo rodea.

*Valoración en el intercambio de ideas y la defensa de sus opiniones.

*Valoración de normas cooperativas.

TIEMPO DEL PROYECTO: 2º trimestre

EVALUACION

Se irá desarrollando paulatinamente, con observaciones directas y confrontaciones grupales llevando un registro de datos para poder comparar los cambios que vayan produciéndose.

Fuente consultada: Material del curso: Ciencias Naturales, dictado por: Eduardo Gómez  Molina, Norma Acevedo de Stupar, José A. Papa (1998) Córdoba .Argentina

Puntear artículo
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 0 voto(s)
    Comentar
    Imprimir
    Re-Publicar
    Fuente del Artículo: http://www.articuloz.com/escuelas-articulos/la-huerta-en-el-jardin-de-infantes-2095558.html

    Agregue un nuevo comentario

    Esta historia tan triste se repite todos los días en algún hogar, dejando una huella de dolor, muchas veces imborrable para el resto de la vida; que si bien no se recuerda con exactitud y conciencia, al menos queda el temor a equivocarse…en cada situación… en cada decisión…

    por: Krissell Educación> Escuelasl 27/02/2015 lVistas: 24

    Correlación entre padres-maestros-alumnos, donde cada uno contribuye al desarrollo del potencial de los tres, donde sean capaces de explorar estilos educativos, reglas de convivencia, y maneras creativas de aprender; los tres unidos formando un todo, responsables de su rol con la apertura y clara conciencia de que somos un instrumento potencial para contribuir al desarrollo de quienes nos rodean, sea padre de familia, maestro o alumno como hoy es nuestro caso.

    por: Susanal Educación> Escuelasl 27/02/2015 lVistas: 12

    De acuerdo a las teorías de dos grandes psicólogos y pedagogos que revolucionaron la enseñanza y metodología como fueron Jerome Bruner (E. U. A 1915- 1941) y Johann H. Pestalozzi(ZUIZA, 1746- 1827) , Daremos nuestra propuesta educativa de acuerdo a nuestra manera de ver el sitema actual de educación en México.

    por: Ing. Humberto Maciasl Educación> Escuelasl 26/02/2015 lVistas: 13

    NINGUN ESTUDIANTE QUE ASISTA CLASES DEBE REPROBAR MATEMEMÀTICAS, Porqué: 1.- TODOS los estudiantes pueden aprender. Asi se desprende del Principio Fundamental de la Teorìa de la Modificabilidad Cognitiva de Reuven Feuerstein;" El organismo humano en su evolución adquirió la propensividad de modificarse a si mismo siempre que exista un acto humano mediador". Quien realiza ese acto humano mediador?.... 2.- Nosotros los maestros que nos encontramos hoy vinculados al sistema educativo del país, somo

    por: adonay Jaramillo Garridol Educación> Escuelasl 27/12/2014 lVistas: 39

    Cómo lograr una buena fotografía?, bueno como todo es necesario primero entender los principios básicos, y en caso de la fotografía, debes entender primero como se generan las imagenes en tu equipo

    por: webmasterangell Educación> Escuelasl 18/11/2014 lVistas: 13
    Héctor Manuel Moro y Leyva

    El uso del cuento para corregir defectos o mala pronunciación en las palabras. Consideraciones de las diversas narraciones a fin de ubicar el cuento interactivo como medio para evitar la mala pronunciación de palabras o su deformación.

    por: Héctor Manuel Moro y Leyval Educación> Escuelasl 17/11/2014 lVistas: 18

    La distribución física es muy importante para producción puesto se pueden presentar tiempos muertos por la falta de atención en ella.

    por: Ivettel Educación> Escuelasl 27/10/2014
    Raúl Edilberto Soria Verdera

    Los nuevos tiempos hoy nos exigen a no aceptar más el autoritarismo. El derecho está concebido como un sistema autoritario que hay que rever y cambiar. Debemos concebir normas de derecho escolar que coadyuven a una nueva educación; donde todos participen y den su consentimiento y donde el autoritarismo quede desechado definitivamente. Los educadores de hoy deben ser pioneros de una nueva educación, de una nueva mirada, de una concepción del hombre espiritual.

    por: Raúl Edilberto Soria Verderal Educación> Escuelasl 22/08/2014 lVistas: 15

    Este trabajo contiene conceptos y términos matemáticos para repasar. Definiciones para aplicar en el nivel peescolar.

    por: Irma Liliana del Pradol Educación> Escuelasl 29/03/2011 lVistas: 550

    La creatividad, antes que una serie de técnicas, es una especie de metaconocimiento que se comunica formalmente en la manera de trabajar en el aula.

    por: Irma Liliana del Pradol Educación> Escuelasl 20/08/2010 lVistas: 892

    ¿Qué concepciones sobre el juego sostienen en general los docentes de Nivel Inicial?

    por: Irma Liliana del Pradol Educación> Escuelasl 21/10/2009 lVistas: 572

    Este nuevo enfoque necesariamente incide en la búsqueda de nuevos papeles a desempeñar de los medios audiovisuales en la enseñanza y aprendizaje.

    por: Irma Liliana del Pradol Educaciónl 09/09/2009 lVistas: 1,634 lComentarios: 1

    En cada acto comunicativo se generan situaciones en las que pel niño desarrolla su capacidad comunicacional, con diversos propósitos, con distintos interlocutores y en un marco de actividades significativas.

    por: Irma Liliana del Pradol Educaciónl 05/06/2009 lVistas: 1,922 lComentarios: 1

    El docente pondrá de manifiesto su creatividad en la elaboración y planificación de las estrategias didácticas, permitiendo al niño apropiarse de los contenidos curriculares a través del juego.

    por: Irma Liliana del Pradol Educaciónl 05/06/2009 lVistas: 12,439 lComentarios: 1
    Box del Autor
    Categorías
    Quantcast