La Construcción De Prácticas Democráticas En Una Escuela De La Ciudad De México. Estudio De Caso. Autora: Silvia Conde Flores
Voy a iniciar con un supuesto que dice lo siguiente, el magisterio vive en una utopía pretendiendo educar para los derechos humanos y la democracia, pero la realidad es otra en las escuelas se vive un ambiente de represión constante, provocado por los roles de poder que ejercen los miembros de la comunidad escolar, los directivos, los profesores, los trabajadores de apoyo a la educación y los mismos alumnos.
El trabajo de investigación que realizo Silvia Conde en 1995 en una escuela sui generis por su filosofía y por su origen, nos aporta datos interesantes desde una visión ecléctica, tomando en cuenta diferentes puntos de vista.
Vivimos en un país que aparenta una democracia social con diferentes cambios políticos en la alternancia del poder en el gobierno de PRI a PAN, autoridades de representación pública electas por medio del voto y en ocasiones con elecciones fraudulentas, todo esto supuestamente es fruto del anhelo de formar en las escuelas sujetos democráticos, que vivan en la escuela y en la sociedad una verdadera participación ciudadana en la hegemonía del poder y a nivel internacional debemos como país en vías de desarrollo incorporarnos a la globalización que no tiene nada de democrática.
En los dos primeros capítulos de su tesis Silvia Conde, analiza los aspectos teóricos de la democracia política y los aspectos metodológicos de la educación para la democracia y los derechos humanos, de tal forma que a la escuela se le considera como pieza clave para transformar la sociedad, y por otro lado se le concibe como institución que reproduce las prácticas de dominación, donde los docentes ejercen su poder sobre el alumno dejándolo sin participación en el proceso de diálogo y convergencia democrática.
Por lo tanto las escuelas están en decadencia, lejos de ser espacios democráticos, los roles de poder están regidos por la cultura dominante de la sociedad, los medios de comunicación provocan un fenómeno de alienación en profesores y alumnos; interfiriendo en las condiciones de posibilidad para una educación democrática.
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La democracia constituye un paradigma para todos los sistemas políticos de la modernidad.
La educación en general es uno de los activos más poderosos, importantes y representativos para todo ser humano en cualquier nivel en el cual se desempeñe en sociedad. La humanidad actualmente vive una sobrecarga de información debido a que el conocimiento se encuentra apalancado cada vez más por los recursos tecnológicos, entre los cuales la super autopista de la información Internet juega un papel fundamental y valiosísimo en la difusión de la educación.
Hemos comenzado a construir una nueva historia en nuestras relaciones de tolerancia, respeto, solidaridad, autodeterminación de los pueblos y el derecho a organizarnos.
ARTICULO 32. El delincuente sorprendido en flagrancia podrá ser aprehendido y llevado ante el juez por cualquier persona. Si los agentes de la autoridad lo persiguieren y se refugiare en su propio domicilio, podrán penetrar en él, para el acto de la aprehensión; si se acogiere a domicilio ajeno, deberá preceder requerimiento al morador.
¿Cuáles son las condiciones que, incluso en un estado democrático, obligan a considerar hasta dónde es moralmente admisible el principio de obligación política, que justifica la práctica de la desobediencia civil? Cuando la insubordinación civil, el caos y la violencia callejera se encuentran en un mismo escenario, se crean peligrosos vórtices sociales con consecuencias devastadoras y contrarias al espíritu pacifista y transformador de la desobediencia civil.
Un balance del 2008 y perspectivas para el 2009
Las acciones de desestabilización y de protesta en contra de leyes, normas y políticas oficiales, comienzan cuando se generaliza la desobediencia civil y entonces se genera otro tipo de manifestaciones de inconformidad, un caos civil que pasa de la inacción y la pasividad de la resistencia social y política, al colapso institucional que deviene ulteriormente enuna rebelión cívico-militar, o bien con el coup d'état.
Esto es, hay que levantar sujetos políticos abiertos a la diversidad y a la tolerancia, con suficiente poder adquirido y derivado de la práctica de lo deliberativo. He dicho que la democracia es siempre una posibilidad en camino donde no se congela un ordenamiento institucional y donde el Derecho no es un simple instrumento de mineralización del pasado. La política, vista así, no es más que una práctica continua, una transformación incesante.
Una batalla se está desarrollando: entre la democracia del siglo XX y la democracia del siglo XXI.
Como expresara Hans Kelsen: "El Derecho es por esencia un orden para preservar la paz". La idea de derecho, por lo consiguiente, va unida al concepto de paz de modo que su justificación debe fundarse en el conjunto de principios jurídicos existentes, que se transcriben a continuación y deben ser tenidos en cuenta al momento de crear los acuerdos y normas de convivencia escolar.
Cuidar el mundo con aquellos que serán, dentro de unos años, los médicos, profesores, abogados, científicos, políticos… que dirigirán el mundo que nosotros les pasemos como testigo.
La educación ambiental es un puente natural para construir normas de convivencia que permita vivenciar día a día el proceso de cuidado del planeta. El tema ecológico representa un gran potencial para favorecer el vínculo entre la escuela y la sociedad.
Las incorrecciones en las que incurren los aprendices al expresarse en una L2 no son en absoluto intencionadas. A nadie le gusta cometer errores, y con menor motivo si estos errores ofrecen una imagen negativa de la persona que los produce. El hablante intenta hacer un uso lo más correcto posible cuando se expresa en una L2. Sin embargo, al comparar su producción con el lenguaje que un hablante nativo hubiera empleado, se observa un cierto número de deficiencias.
El trabajo en el aula genera un espacio en el que docentes y alumnos deben convivir varias horas diarias. Este espacio de convivencia también abre la posibilidad de conflictos. En la nota se desarrolla la necesidad de una actitud proactiva en sentido de promover la convivencia y los aportes posibles de la mediación educativa.
El Plan de Derecho Educativo para la Convivencia Escolar se propone cambiar las normas escolares rígidas y autoritarias, por normas de convivencia basadas en el sentimiento del amor por el otro, en lograr el bien común y la formación en valores de toda la comunidad educativa.
Hablar de los acuerdos de convivencia es pensar en la construcción de las normas en la escuela; como lo plantea el Derecho Educativo para la Convivencia Escolar (PDECE); este debe ser el objetivo principal a lograr, no es solo el conocimiento por parte de la comunidad educativa el fin de los acuerdos, sino, el de construir mediante el consenso consiente, la validez de las normas de convivencia.
Parece que las fallas de Valencia se han adelantado unas pocas semanas por temas relacionados con la calefacción. Precisamente esta gran festividad nació para recibir la primavera quemando los sobrantes de la leña. Esos benditos restos de madera bien podrían haber sofocado una pequeña rebelión estudiantil.
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