Los Medios De Comunicación Y La Escuela
Lic. Irma Liliana del Prado
El hecho de que estemos ante un fenómeno, el de la sociedad dominada por o desde los medios, cuya manifestación más visible es la de una continua evolución y renovación de los mensajes, nos sitúa ante un tipo de reflexión que necesariamente debe ser multifacética. Estamos pasando de la era de la reproducción mecanizada a la de los sistemas cibernéticos. Sobre la base de la capacidad de manipulación de las imágenes y sonidos que aportan técnicas como la digitalización, la infografía, la holografía, etc., no sólo estamos asistiendo a unos cambios específicamente tecnológicos sino que éstos producen efectos que inciden claramente en nuestras percepciones culturales y vivenciales.
La innovación en la escuela
Los protagonistas educativos suelen desarrollar una peculiar sensibilidad en relación a los cambios de la realidad sociológica, tecnológica y política. Esa sensibilidad o reacción condiciona la forma de plasmar en las aulas tales fenómenos. La innovación educativa real tiene que ver con la ética que los docentes ponen en juego para resolver los dilemas morales que su profesión les plantea.
Estos nuevos enfoques necesariamente inciden en la búsqueda de nuevos papeles a desempeñar por los medios audiovisuales en la enseñanza. Su posible contribución a la innovación no radica en informar mejor, sino en propiciar nuevas estrategias de enseñanza. Resulta necesario establecer que su no-integración en el desarrollo de los procesos curriculares supone, desde un punto de vista cultural, una ruptura grave con la realidad existente fuera de las aulas. No es posible analizar este fenómeno únicamente como un problema técnico o de carácter estructural. Su trascendencia va más allá del hecho de contar o no con medios audiovisuales en el centro educativo y su correspondiente material de paso. Estamos hablando de que los medios audiovisuales, fuera de las aulas, transmiten continuamente modelos de comportamiento social, actitudes, valores, hábitos, prioridades informativas, pero también estructuras narrativas, formas de organizar la información o simbologías con vocación universal. Por lo tanto, contribuyen notablemente a configurar la forma en que aprendemos a comprender el mundo en el que vivimos.
Los medios en la educación
El uso pedagógico de nuevos medios en la educación requiere algo más que buenos diseños y proyectos, no es por lo tanto, una cuestión de utilizar o no medios alternativos a la palabra en el aula, sino de utilizarlos con una finalidad transformadora: propiciar una enseñanza innovadora. Los medios pueden contribuir a ese fin, y en todo caso su uso no puede convertirse en finalidad por sí misma, sino como consecuencia de decisiones tomadas a partir de una determinada manera de concebir y llevar a la práctica la enseñanza.
La progresiva incorporación de los nuevos medios a la enseñanza, en cada caso a partir de su propia génesis técnica, se puede explicar globalmente como un proceso de búsqueda de alternativas que ha ido resolviendo la necesidad de presentar de forma vicaria la realidad en las aulas. Es decir, la manera en que el aprendizaje basado únicamente en la experiencia directa podía ser sustituido en el ámbito educativo por fórmulas más abstractas y elaboradas.
Las instituciones educativas deben formar:
ü Una capacidad de criterio que permita discernir y aplicar valoraciones críticas sobre la información que nos llega como un torrente audiovisual.
ü Actuar en la dirección indicada para resolver una serie de cuestiones que implican en la mayoría de los casos decisiones individuales y grupales.
ü Promover la búsqueda de soluciones que operativicen un concepto de medio audiovisual en el marco de la actividad educativa.
ü Encontrar respuestas sobre: los roles a cumplir por el profesor con relación a los medios audiovisuales.
ü El dominio por parte de los alumnos de los lenguajes y códigos audiovisuales sobre la integración curricular de los medios en el proyecto educativo institucional (P.E.I.)
ü Sobre las modalidades de producción de materiales.
ü Sobre la adaptación de éstos a las diferentes realidades educativas.
ü Sobre el desarrollo de una actitud crítica y por tanto renovadora de los profesores con relación a los medios.
Toda concepción tecnológica que implica abordar específicamente la problemática de intervención derivada de cualquier conocimiento científico, referida a nuestro ámbito de trabajo va más allá de la aplicación de los medios a la enseñanza. La búsqueda de soluciones prácticas sobre la actividad educativa de forma genérica, responde mejor a una visión actualizada de lo que hoy entendemos como tecnología educativa, la cual desde esta perspectiva se constituye en una vertiente decisiva para poner en marcha procesos de innovación curricular que cada vez están mejor apoyados en un papel decididamente más activo de los docentes en el diseño de las situaciones de enseñanza.
Bibliografía consultada
ESCUDERO, J.M. (1983) La investigación sobre medios de enseñanza: revisión y perspectivas actuales. Revista Investigación Educativa.
DE PABLOS, J. (1995b) Los medios audiovisuales en el mundo de la educación. En J.M. Sancho y L.M. Millán (comp.): Hoy ya es mañana. Tecnologías y Educación: un dialogo necesario. Publicaciones M.C.E.P., Morón (Sevilla)
Hacer una pregunta
Tags del Artículo:
medios de comunicacion escuela
El empirismo en los medios de comunicación de Guatemala ha venido afectando significativamente a todo el gremio de comunicadores Profesionales, muchos dueños de medios, directores y demas personal tratan de tapar el sol con un dedo aduciendo que para desarrollar actividades de comunicacion no es necesario estudiar la profesión, consideran que unicamente la práctida proporciona los conocimientos necesarios...
En algún lado leí "la educación actual tendrá que morir, pero busquémosle una muerte digna". Nadie duda del poder de los medios de comunicación como un importante motor de cambio de las nuevas competencias educativas.
La mayoría de las personas pasan preocupadas por los medios necesarios para manifestar una meta, en realidad lo más importante es definir y trabajar en nuestra meta en forma persistente y el universo hará los ajustes necesarios para materializar sus deseos.
Se presenta un panorama del equipamiento de Aulas de MEdios en las escuelas del nivel básico en el Estado de Sonora, México así como del uso e impacto que se ha tenido en la enseñanza.
"En el periodismo digital, la visión única va a desaparecer; se debe aceptar la existencia del pluralismo en las perspectivas". Dan Gillmor
convivencia en la escuela argentina , violencia escolar, jóvenes y escuela en Argentina, situación de las escuelas en Argentina, violencia en la escuela, pobreza y escuela, escuela equitativa, vulnerabilidad escolar, contexto social, económico y político argentino y escuela, miriam gualberto , institución escolar y violencia, antropologia y educación, estado actual escuelas argentinas, convivencia escolar, pauperización escolar,
La caída del bloque Oriental, sin lugar a dudas, contribuyó a la prevalecencia de un mundo unipolar, donde la hegemonía del imperialismo norteamericano mantiene a la humanidad en completo desequilibrio.
Las contradicciones y desigualdades que experimenta la sociedad chilena y el sistema educativo respecto a la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación implican asimetrías y brechas sociales resultado de la complejidad entre las relaciones y posiciones socioeconómicas expresadas por condiciones materiales, sociales y culturales disponibles en los actores que componen el sistema educativo chileno y asociadas a los roles del Estado y del Mercado. Como nuevo espacio para la investigación educativa, sobre este marco, proponemos el concepto de osmosis socio-digital y exploramos la brecha digital y los simbolismos de las TIC, desde distintos estudios globales y desde nuestro propio estudio, especificado al capital social y cultural, y a los simbolismos asociados a las TIC, en un caso de estudiantes, apoderados y profesores de 2° medio en 3 colegios de comunas alta, media y baja
El Proceso Bolonia y la lucha en defensa de la Universidad pública,crítica y libre, en contraposición a un modelo que quiere imponer una universidad mercantilizada y deshumanizada
Las Competencias Básicas presentan una novedad en nuestro sistema educativo y una preocupación para los docentes. ¿Cómo evaluar las Competencias Básicas? ¿Cómo diseñar tareas para evaluar las Competencias Básicas? ¿Son útiles aplicaciones como ESCOBA para evaluar las Competencias Básicas?
A veces es mejor prevenir que curar, o, el menos, eso dice un viejo refrán español. Las clases de apoyo en matemáticas no suelen estar orientadas a resolver un problema puntual, sino a fortalecer la base de conocimientos matemáticos del alumno.
La definición de ética afirma que para entender con qué valores se rige el mundo actualmente, es necesario repasar los sucesos históricos que dieron nacimiento a este principio, desde que los hombres viven en comunidad, la regulación moral de la conducta ha sido necesaria para lograr un bienestar colectivo.
Muchos niños detestan las matemáticas, y puede que tu hijo sea uno de ellos. Ni le gustan ni le interesan, y tú prevés dificultades con esta asignatura en los próximos años. Antes de que lleguen los problemas prueba con el método Matemáticas Gratis, un sistema que garantiza el aprendizaje de las matemáticas. ¿Cómo lo consigue? Desarrollando la capacidad de concentración y la confianza en el propio trabajo… entre otros aspectos.
Leer es muy importante y siempre lo ha sido pero en esta época en que vivimos la cual me atrevería a describir como la época del gran diluvio universal de la información es imprescindible disponer de herramientas y técnicas que nos permitan procesar grandes cantidades de información y nada mejor para esto que incorporar la lectura rápida en nuestras vidas. A continuación una serie de consejos prácticos que te ayudarán a desarrollar la habilidad de la lectura rápida.
En este artículo explicamos lo que es un niño con retraso madurativo y como deben actuar los padres.
La lectura es una habilidad que nos dferencia de las demás especies, es mediante la escritura que las antiguas civilizaciones han dado testimonio de sus valores,leyes y hasta de sus Dioses. Gracias a la lectura los seres humanos podemos descifrar los mensajes que heredados por nuestros antepasados. Es de vital importancia saber leer en una epoca en la que la información está al acceso de cada individuo pero se quiere la llave de la lectura para poder escudriñar entre ella.
Si estás buscando trabajo como profesor, las clases particulares (ya sea en local propio o a domicilio) pueden ser un buen punto de partida.
“El campo de la literatura para niños es enorme. Muchos autores, ilustradores, géneros y tendencias que no conocimos cuando éramos niños han enriquecido notablemente las opciones de lectura. No se limite a lo que usted leyó en su infancia. Aproveche que tiene hijos para descubrir nuevas obras y no pretenda saberlo todo” Yolanda Reyes (Experta en Literatura Infantil)
Se encuadra la profesión docente en un nuevo concepto, en que el conocimiento profesional, lo que se llama genéricamente el "conocimiento pedagógico”, se origina de la propia práctica profesional y en el intercambio de complejos procesos de participación colectiva socio-profesional.
Para que en el juego no se pierdan posibilidades valiosas de alcanzar intencionalidades educativas, el docente debe ampliar los espacios de juego creando situaciones que permitan a los niños recorrer el camino hacia nuevos y más ricos conocimientos.
Agregue un nuevo comentario
