Sobre La Reforma Educativa En Venezuela

MORVANE
Es cierto que la educación no puede ponerse al alcance de todos sin una profunda transformación de su aparato institucional, de sus técnicas, de sus métodos, de su contenido y hasta de su espíritu. Teniendo en cuenta que se trata del espíritu de nosotros mismos
Es muy comentada la crisis educativa que afronta Venezuela, la necesidad de dar paso a una nueva reforma que garantice una educación propia de las exigencias, necesidades del presente. Se requiere de una revisión de las grandes debilidades que se afronta en la capacitación, formación desde la primaria hasta la Universidad, en donde se ha descuidado significativamente el desarrollo tecnológico, el avance de las ciencias en los escenarios modernos, anclándose en conocimientos que ya no desempeñan un rol determinante en el uso de ellos.
Se comenta, que son muchas las controversias en torno a la reforma educativa en Venezuela: la función del Estado en la educación, la autonomía de las universidades, el rol de la educación privada y religiosa, y también, por supuesto, la inclusión de los sectores pobres en el sistema educativo.
Es sabido que el Libertador Simón Bolívar llamó a la educación el Primer Deber, con lo cual subraya que para las nuevas Repúblicas, su ocupación prioritaria era atender la educación. Era necesario, en complemento del ministerio de don Simón Rodríguez, que se impartiera enseñanza para hacer hombres aptos para vivir en República. Tal como se ha escrito, lo han comentado, De estas consideraciones conceptuales del maestro innumerable de un solo discípulo y del discípulo innumerable de un solo maestro, surge el fundamental objetivo de la educación como precepto constitucional: hacer un hombre apto para la vida y el ejercicio de la democracia.
No nos sorprende, que se señale, que nuestra educación en los momentos actuales no forma integralmente el ser para la vida y el ejercicio de la democracia. Tampoco, forma para el cambio tecnológico. En este último aspecto tenemos grandes vacíos que deja mucho que decir del descuido de la educación. En estas altas miras debe centrarse todo proceso educativo destinado a crecer y pervivir en el porvenir. Pensamos en la abulia que demuestra nuestra juventud para cumplir fiel y cabalmente, el deber de servir a la patria en alistamiento militar y en el poco interés que le merece la función cívica del voto.
El sistema de educación debe nuclearse esencialmente en el absoluto cumplimiento de los objetivos educativos establecidos por la Constitución Bolivariana en aras de formar integralmente un hombre técnicamente experto y moralmente libre.
Indica rena.edu.ve/docentes/reforma Educativa, que en Venezuela se ha venido dando de manera progresiva una reforma del diseño curricular con el fin de adaptarlo a los cambios científicos y tecnológicos que se están dando de manera vertiginosa sobre el planeta. La transformación educativa que se ha dado de manera paulatina; comienza en el año 1997 con la primera etapa de Educación Básica, continúa en 1998 con la segunda etapa, actualmente se trabaja con la educación media diversificada y profesional. Esta transformación demanda un esfuerzo colectivo de participación, formulación de acciones, repartición de trabajos, compromiso de mejoramiento, reconquista del éxito en las escuelas.
La reforma debe comenzar en el aula de clase con la formulación de una nueva metodología basada en la estructuración de Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA) la cual contempla ente otros aspectos: Transformación en la práctica de las tareas escolares, innovación en el aula en la forma de impartir conocimientos, inserción de valores e intereses en la práctica pedagógica, involucrar a los entes primarios (alumnos, docente, comunidad) de la educación dentro del proceso.
De ahí, que se insiste en señalar, que revisar con ahínco este notorio incumplimiento de objetivos, debe ser meta y empeño irrenunciable, para poner énfasis en la gerencia idónea del proceso enseñanza – aprendizaje, que podría significar la más positiva contribución para esta toma de conciencia sobre el problema de mayor magnitud, que tenemos los venezolanos de la actual generación.
El sistema educativo requiere la legitimidad de una autoridad académica reconocida por todos. Y esa autoridad no se tiene si su prestigio como institución es deficiente o no trasciende a todas las capas de la sociedad. Conceptualmente, debe ser, como lo recomendaba don Simón Rodríguez: una voluntad que sea la suma de las capacidades de todos y no la voluntad de uno solo convertida en autoridad.
La reforma de nuestro sistema educativo debe inspirarse en una definida orientación democrática, toda vez que se desenvuelve bajo la jurisdicción de un Estado democrático y social de derecho y de justicia y, evidentemente, se descoyuntaría si se la arrebata a un sospechoso piso socialista sin ligamento con nuestra tradición histórica y social.
La reforma de nuestro sistema educativo debe partir de la idea del hombre que se quiere formar (criterio antropológico) apto para la vida y el ejercicio de la democracia, que sean profesionales y técnicos con clara conciencia nacional actual, con mentalidad crítica y compenetrados de la obligación de desempeñar un papel activo en el reto inaplazable de promover y contribuir al proceso de desarrollo planificado y coherente del país.
Francisco Cañizales Verde nos agrega, que reviste premiosa urgencia la necesidad de revisar y ajustar la estructura del sistema educativo, sustituyendo lo caduco y superado, para adecuarlo al dinamismo y exigencias de los buenos tiempos y, de aquí, la justificación absoluta de este vasto movimiento que se ha iniciado, para que el espíritu de la reforma se integre plenamente a la vida institucional, con la participación de todos los sectores y adquiera funcionamiento de conjunto y no de partes.
Es cierto que la educación no puede ponerse al alcance de todos sin una profunda transformación de su aparato institucional, de sus técnicas, de sus métodos, de su contenido y hasta de su espíritu. Teniendo en cuenta que se trata del espíritu de nosotros mismos.
Más que maestros a tiempo completo, el énfasis es tener maestros completos, en quienes palpite ciencia y conciencia, vale decir, saber y dignidad. El talentoso asociado a la virtud, que preconizaba lleno de angustia El Libertador. Si somos menos exigentes en la disminución de los contenidos y más en guía y métodos, en conducta y hábitos, ganaremos en amplitud lo que se pierde en profundidad. Aumentar no el profesor de asignatura sino el de guía y, sobre todo, reemplazarlo por el maestro, capaz de entusiasmar con su ejemplo y su mística docente. Debemos valorizar también, el estímulo que merece el alumno, que con su inconformidad intelectual actúa como el mejor acicate, para que el maestro se supere, diversifique los conocimientos y los proyecte dentro del panorama del saber contemporáneo.
Concretamente, como lo señala, Javier Antonio Vivas, la reforma educativa resulta impostergable. Negarse a estos cambios resultaría no sólo anti-educativo, sino sería continuar transitando por el mismo camino de descomposición pedagógica y ciudadana. En los últimos años hemos construido una sociedad consumista e individualista sin apego a las cosas esenciales que deben identificarnos como seres humanos, y cuyos principios de amor, solidaridad, tolerancia y respeto mutuo, así como del conocimiento integral hace tiempo se quedaron en los “programas” realizados hace más de 20 años. El debate apenas comienza.
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