Ramon Gallegos Nava Y La Inteligencia Espiritual
Este ensayo es sobre Ramón Gallegos, quien es el padre de la educación holista y el autor que más ha escrito, sobre inteligencia espiritual. Ha conducido el movimiento de cambio de conciencia más importante y generado las condiciones para hacer ya un hecho un cambio de paradigma, mediante la Educación Holista. En el haré citas a los diferentes elementos que han aportado para integrar lo que es educación holista. Por lo que describiré la propuesta como alternativa de Ramón Gallegos para generar este cambio de paradigma.
Estas épocas han sido claramente identificadas por quienes se han preocupado por darle una solución definitiva e integral y a fondo a dichos problemas, en las obras del Dr. Ramón Gallegos Nava, nos presenta de manera muy clara como han estado definidas estas etapas marcando tres grandes paradigmas.
La actitud nihilista de esta sociedad, ha sido uno de los principales factores para que no pueda darse un cambio paradigmático, el hecho de negar que la existencia humana posea un fin último superior, se contrapone al acto mismo de la trascendencia. Estancando el nivel de conciencia de estas personas en el que Ken wilber llamaría el meme verde. No implicando esto que todos los individuos de esta época están en este nivel de conciencia, ya que aunque en minoría pero existen quienes entren y salgan de los memes inferiores.
Otra característica de igual importancia en este periodo es el hedonismo, esta teoría moralista indica que el fin último de la humanidad es el placer y la felicidad. Dicha teoría ha generado en el ser humano un sentimiento de placer satisfecho momentáneamente, en consecuencia se va incrementando un vacío, que día a día va siendo más grande en la interioridad de cada individuo. Creando graves conflictos morales, existenciales, sociales, etc.
Así mismo otro aspecto patológico de esta apoca es el individualismo, que se caracterizo por generar un pensamiento de que mientras los valores estuvieran dentro del criterio del individuo son validos, en este sentido desconoce la existencia de los valores universales. Al gozar el individuo de autonomía y ser su propio juez sobre dichos valores individuales, aparentemente no esta en conflicto consigo mismo, hecho que el hedonismo comprende por su filosofía, pero que realmente genera un gran conflicto con la sociedad. En la actualidad seguimos dentro de este mismo paradigma, maquillándolo y tratando de mejorarlo, moviendo de manera plana el proceso educativo, principal fuente para generar un cambio social, económico, político, ambiental, etc., creyendo que agregándole aspectos como la calidad, estandarización, uniformidad, aprendizaje de disciplinas, etc., mejorara.
La educación en el paradigma mecanicista, a estado enfocado al desarrollo de la inteligencia lógico – matemática, no reconoce la existencia de otras inteligencias, la relación que existe entre maestro y alumno es unidireccional, o sea sujeto – objeto, monológica, el maestro enseña y el alumno es un objeto falto de luz propia, receptor de lo que el maestre este dispuesto a enseñarle. Si solo entre maestro y alumno porque en este paradigma educativo no se pretende en lo mínimo involucrar a más personas en el proceso de enseñanza, por tal motivo el aprendizaje esta fragmentado, por una parte el hogar como responsables de transmitir los valores, que no en todos los casos es así, la escuela de transmitir el conocimiento, que tampoco en todos las escuelas cumplen con lo mínimo y la calle de la vivencias. Esta fragmentación es la que a traído bastantes problemas por que no existen interese comunes para el desarrollo de la comunidad, cada quien trata de cumplir con sus propias expectativas. El aprendizaje se limita a la tarea de rellenar el cerebro de conocimiento lógico - matemático y el manejo de los instrumentos y herramientas para el control del mundo. El supuesto de que la calidad en la educación mejorando y estandarizando los procesos administrativos de las esuelas dará a los estudiantes una formación integral es totalmente erróneo. Todos estos supuestos son los que han mantenido en constante creciente los conflictos del ser humano y su relación con el mundo.
La humanidad esta en una constante búsqueda por solucionar esos conflictos que al paso del tiempo van cambiando, ya que ninguno de los dos paradigmas anteriores han logrado satisfacer plenamente las necesidades del ser humano, en este sentido surge una nueva propuesta de paradigma el cual llamamos Holista.
En las obras del Dr. Ramón Gallegos se define a la educación holista como una educación para la vida y a lo largo de la vida, un aprendizaje significativo permanente, una formación integral para aprender el arte de vivir responsablemente, inteligentemente y compasivamente. No se limita a la instrumentación para el desarrollo vocacional, sino a la formación para la autorrealización de en todas los papeles que juega el ser humano en la sociedad, hasta el espiritual.
Atendiendo a lo que señala la Constitución Mexicana en los artículos que hacen referencia a la educación, en especifico el tercero, podemos ver que expresa la implementación de una educación integral, misma que hasta ahora en el sistema educativo nacional no hemos visualizado, el hecho que indique que la educación deberá ser orientada al desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano, nos demuestra que la educación holista es precisamente la que indica en sus artículos, dándole validez y reconocimiento legal.
En este sentido podemos deducir que la educación deberá tener un rostro humano, y cumplir con los principios establecidos en la educación holista, como son la Interdependencia; que va desde la dependencia, pasando por la independencia hasta llegas a la interdependencia, es el reconocimiento de que no estamos solos, que por lo tanto nuestras acciones afectan directa o indirectamente a los demás, favorable o desfavorablemente. La Responsabilidad que cuando ya has reconocido la interdependencia, nuestras acciones entren en este contexto de responsabilidad, que empieza por uno mismo, después para con los otros, el mundo hasta llegar a lo universal. La Cooperación que implica utilizar todos los recursos para felicitar el aprendizaje. La Confianza que empieza en uno mismo, después en los otros y en la vida misma. La Espiritualidad que son amor, compasión, alegría, humildad e interrelación. La libertad que inicia con una no autónoma hasta encontrar la autónoma. El Amor, la Paz y el Respeto. Estos principios están expuestos en el puente de la educación consciente creado por el Dr. Ramón Gallegos. Y marca las etapas del ser humano, desde su nacimiento hasta llegar al nivel de conciencia espiritual.
Hasta aquí hemos visto que implica la educación holista, pero no el como y el donde hacer educación holista. La propuesta de transformar la escuelas a comunidades de aprendizaje, resuelve el donde, para esto habremos de entender en primera instancia, que es una comunidad de aprendizaje.
En educación holista las comunidades de aprendizaje son percibidas como entidades vivas, al entender que el término comunidad, quiere decir común unidad y aprendizaje se refiere al proceso que no tiene fin ni limites de indagación, que sea significativo para la vida y a lo largo de la vida. Entonces concluimos que una comunidad de aprendizaje es aquella que integrando por individuos que tienen la capacidad de crear significados comunes, actuando responsablemente y que teniendo como principal vía para el entendimiento mutuo el dialogo.
El ser humano transita por todos o algunos de estos niveles y dimensiones, en ocasiones se queda en uno o mas de la 30 regiones que conforman este modelo. Las etapas de desarrollo y crecimiento del ser humano también son determinantes para ir escalando en estas regiones. Un niño recién nación es lógico que se encuentre en el nivel y dimensión mas básica o baja, aun es dependiente de los padres, y no tiene conciencia ni siquiera de su existencia como tal, lo que no es valido es que pasado el tiempo y ya teniendo conciencia de sus actos se regrese a ese nivel, ya que debiera de ser la finalidad de todo ser humano trascender hasta tener una conciencia cósmica espiritual.
En ocasiones las situaciones también son determinantes para ubicarnos en uno de estos cuadrantes, pero repito no es valido tener regresiones, ya que a manera que se va alcanzando un nivel y dimensión superior, integra los que se encuentran por debajo de el. Por ser superior los entiende e integra.
La educación holista también es transdiciplinaria, esto quiere decir que incluye varios campos del conocimiento, no se enfoca solo a la ciencia, sino que integra el conocimiento artístico, tradicional, humanidades y espiritual.
Ya para terminar con las características de la educación holista e integrarlas en un todo, tengo que mencionar otros dos factores que deben estar en equilibrio para que la educación sea significativa, estos son la calidad y la integridad, la primera que esta orientada a lo cuantitativo, por su enfoque hacia el lado izquierdo del kosmos, o sea a lo externo individual y externo colectivo. Por tal motivo calidad es medible y cuantificable en números, y sus pruebas de valor son verdad, correspondencia, representación, proposicional, ajuste funcional, red de la teoría sistémica, funcionalismo estructural y tejido del sistema social, por lo que calidad en las escuelas se interesa por obtener el mas alto posible porcentaje de los indicadores de las metas que establece para llevar según ella a cabo una educación integral.
En lo personal en este momento mas que nunca entiendo a lo que se refiere con esto, ya que en mi trabajo recientemente estoy apoyando con la documentación del sistema de gestión de la calidad, de la norma ISO 9001-2000 que habla precisamente de la calidad en el proceso educativo, en este sentido pude percatarme que lo menos que le interesa a la calidad es como se llevo a cabo el aprendizaje y mucho menos si cumplió con las expectativas de los estudiantes, o si el aprendizaje fue significativo. Los indicadores en este caso, era precisamente no. de egresados, no. de titulados, no. de prestadores de servicio social, no. de mantenimientos preventivos, no. de mantenimiento correctivos, no. de cursos de capacitación docente, no. de horas capacitadas, etc., todas enfocadas a números, pero entonces quien garantiza que estos cursos hayan sido seleccionados y llevados a cabo para un aprendizaje significativo, o que lo estudiantes egresados tengan en la actualidad un desarrollo pleno de ser, etc., desde este contexto jamás lo podrá saber, porque esta orientada a objetos. Al fin de cuentas calidad, es burocratizar todos procesos administrativos, estableciendo metodología estandarizadas para llevarlos a cabo. Documentar todo lo logrado desde sus parámetros es fundamental para demostrar que si hay calidad en la esuela.
Por otra parte esta la integridad, que es llevar a las escuelas todos los factores y características que mencione y describí anteriormente que son propios de la educación holista, por lo que puedo decir que esta orientada al ser, se basa en aspectos cualitativos. Por lo que se encuentra en el lado izquierdo del kosmos. Por lo que forman parte de lo subjetivo e intersubjetivo siendo sus pruebas de valor, veracidad, sinceridad, integridad, honradez en el caso del primero estando dentro del cuadrante interno individual y la rectitud, ajuste cultural, comprensión mutua, justicia en el caso del segundo dentro del cuadrante interno colectivo.
Cuando se ha llevado a cabo el proceso de diferenciación y se continúa con la integración, se tiene como resultado educación holista. En la que el educador juega un papel central para que se realice todo lo que anteriormente explique. Existe un código de ética de los educadores holistas que cumpliendo cada uno de lo en el se establece, la educación integral significativa se hará presente en ese mismo momento.
Este código de ética, se resume en quince principios que el Dr. Ramón Gallegos creador de él, considera serán la guía de la conducta del educador para que este pueda transitar por el sendero del desarrollar de su inteligencia espiritual, y alcanzar la sabiduría para poder discernir todos los elementos que implican la educación holista y los pueda integrar, siempre dentro de un contexto espiritual, y con amor universal, esencia de todo ser humano.
Código de ética para el desarrollo moral de los educadores holistas:
Cultura de paz.
Cero Negativismo
Responsabilidad Universal
Dialogo Holista
Sustentabilidad Global
Actitud de Servicio
Amor Universal
Justicia Social
Política Integral.
Aprendizaje Permanente
Paciencia Constante
Ética Postconvencional.
Conclusiones
Después de integrar de esta manera todas las características y aspectos de la educación holista, debo reconocer que me da un profundo sentimiento de responsabilidad hacia el desempeño de esta labor, y aun cuando en la actualidad no estoy como tal, es importante saber que lo puedo aplicar a cualquier papel que desempeñe, no obstante me siento bastante complacida por tener mi mete abierta para aceptar esta visión y filosofía educativa y mas aun de vida, despierta en mi el mas profundo deseo de trabajar arduamente para llegar a estar en niveles mas altos de conciencia, reconozco que me falta bastante camino que recorrer para llegar a ser una persona espiritual, pero el saber que poseo luz propia para brillar y solo yo soy responsable de mi estado interno me reconforta, ya que en la medida que me lo proponga daré paso pequeños o agigantados para alcanzar la iluminación.
Así también el hecho de reconocer que la felicidad es parte fundamental de mi vida, y que esta presente siempre en mi por ser parte esencial del ser humano, me da un sentido de alivio, ya que nos hemos envuelto en una búsqueda constante de la felicidad, pensando que la podremos obtener de cosas externas, cuando ella radica y a radicado siempre dentro de mi, encontrarla entonces ahora será un acto de indagación interna, apoyándome en una practica espiritual.
También reconozco que la labor de educador es bastante compleja, pero que mientras se desarrolle con amor profundo, y atendiendo a todos los principios y aspectos que nos marca la educación holista será más fácil el llevarla a cabo.
La responsabilidad que tengo para con todo ser viviente es también un aspecto central que a causado impacto en mi, estoy tan inmersa en este paradigma que a veces pareciera imposible controlar los impulsos ante las injusticias, pero reconozco también que desde que estoy en este programa educativo, mi ser a tenido un cambio significativo, cambio mismo que ni la iglesia ni la educación convencional habían logra en mi.
Se requiere más que un entrenamiento pura y meramente académico para encontrarles sentido a lo que hacemos en todos los aspectos de la vida, se requiere de una formación integral, que este basada en el amor universal, este es el verdadero sentido de la vida.
En búsqueda de un orden interno me quedo muy satisfecha por la clarificación que este ensayo ha dado a mí ser.
BIBLIOGRAFIA
- Gallegos Nava Ramón (2000) El espíritu de la educación. Integridad y trascendencia en educación holista. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.
- Gallegos Nava Ramón (2001) La educación del corazón. Doce principios para las escuelas holistas. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.
- Gallegos Nava Ramón (2001) Educación holista. Pedagogía del amor universal. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.
- Gallegos Nava Ramón (2001) Una visión integral de la educación. El corazón de la educación holista. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.
- Gallegos Nava Ramón (2001) Diálogos holistas. Educación holista y filosofía perenne I. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.
- Gallegos Nava Ramón (2003) Aprender a ser. El nacimiento de una nueva conciencia espiritual. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.
- Gallegos Nava Ramón (2003) Comunidades de aprendizaje. Transformando las escuelas en comunidades que aprenden. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.
- Gallegos Nava Ramón (2003) Pedagogía del amor universal. Una visión holista del mundo. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.
- Gallegos Nava Ramón (2004) Sabiduría, amor y compasión. Educación holista y filosofía perenne II. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.
- Gallegos Nava Ramón (2004) El Camino de la filosofía perenne. Educación holista y filosofía perenne III. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.
- Gallegos Nava Ramón (2005) Educación y espiritualidad. La educación como práctica espiritual. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.
- Gallegos Nava Ramón (2007) Inteligencia espiritual. Más allá de las inteligencias múltiples y emocional. Fundación Internacional para la Educación Holista, Guadalajara.
RAMON GALLEGOS: INTELIGENCIA ESPIRITUAL
RAMON GALLEGOS Y LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL
Por, María Salazar Ortiz, Guadalajara, 2008
Hacer una pregunta
La inteligencia espiritual permite revestir de sentido nuestra vida, salir fortalecido y con aprendizajes de las etapas dolorosas de la existencia, curar y sanar nuestras heridas psicológicas, emocionales y existenciales, es la capacidad de resolver los retos de la vida sin crear sufrimiento en los demás ni en uno mismo.
Ramón Gallegos fundador y pilar principal de la inteligencia espiritual y la educación holista a nivel internacional, es autor de una trilogía de libros que dan cuenta de la relevancia e importancia de fortalecer en los seres humanos la inteligencia espiritual para que logren su felicidad, ecuanimidad y sabiduría.
Ramón Gallegos nos enseña que la Inteligencia Espiritual es la capacidad de ser feliz a pesar de las circunstancias, al entender y comprender plenamente estos conceptos al aplicarlos conscientemente estaremos encontrándonos exactamente con nuestra propia realidad.
La educación holista pretende educar para la ciudadanía global lo cual solo es posible si existe el respeto por la diversidad cultural, nos orientamos a formar la familia humana, una comunidad interdependiente, alcanzar la unidad por la diversidad. Es la experiencia de la totalidad, lo que nos permite reconocernos como perteneciendo a todo el universo, el fundamento universal del ser humano.
En este ensayo reflexionare sobre la relación de la Inteligencia Espiritual (IE) con la Educación Holista (EH), que propone el Dr. Ramón Gallegos, me centrare en la cuestión de cuál es el punto de vinculación fundamental entre las dos y deduciré porqué la inteligencia espiritual puede ser el pensamiento o estado consiente de la educación integral, para ponerla en práctica y desarrollarla...
La educación Holista transforma nuestra existencia, no es solo un cambio, en la forma de ser, intelectual, profesional o de interés, es un cambio muy profundo que llega hasta la esencia de lo que somos reconociéndo y descubriendo tu verdadera espiritualidad.
La espiritualidad es la base para la evolución de la conciencia, y así, poder transitar en el despliegue del Kosmos, consolidando la noosfera y alcanzado la iluminación a través de una visión holista-espiritual, para establecer la época transmoderna.
Algunos de los principios son: unidad, totalidad, desarrollo cualitativo, transdisciplinariedad, espiritualidad, aprendizaje, etc. La visión holista se basa en la certidumbre de que todo está interconectado, que estamos unidos a los demás y a las formas no humanas que nos rodean en una compleja red de la vida, basados en la filosofía perenne, que es tan antigua como la sociedad misma.
En sus libros el doctor Gallegos nos lleva a través de sus líneas a darnos cuenta que efectivamente se puede lograr esa evolución de la conciencia, que es factible ese cambio con la inteligencia espiritual y que la semilla que él está sembrando en cada uno de sus lectores, está comenzando a dar sus frutos, cada uno en su ámbito de desarrollo y que poco a poco la visión se hará realidad.
La maestría en educación holista, del Dr. Ramón Gallegos Nava tiene una gran influencia en el despertar de la conciencia de cada ser humano, viviendo con él en cada uno de sus libros las diferentes etapas de desarrollo integral del ser, nos ayuda a superar los egos, a tener una visión de paz en nuestros corazones.
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La educación Holista creada por el Dr. Ramón Gallegos Nava no es sólo para educadores y estudiantes formales, por lo que acabamos de ver, es una educación para todo ser humano, médicos, enfermeras, psicólogos, empresarios y más, pues cuando uno conoce y experimenta lo genuino de ella, no puedes más que integrarte a la evolución de la conciencia para la trascendencia individual como la global.
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La inteligencia espiritual permite revestir de sentido nuestra vida, salir fortalecido y con aprendizajes de las etapas dolorosas de la existencia, curar y sanar nuestras heridas psicológicas, emocionales y existenciales, es la capacidad de resolver los retos de la vida sin crear sufrimiento en los demás ni en uno mismo.
Ramón Gallegos nos enseña que la educación holista debe promover el desarrollo de la inteligencia espiritual, es hacer de la felicidad una realidad educativa. Además señala que la inteligencia espiritual también debe estar presente en el liderazgo, este es entendido como un instrumento para el desarrollo de los seres humanos, el liderazgo espiritual, busca el beneficio para el mayor número de personas al más alto nivel.
Ramón Gallegos fundador y pilar principal de la inteligencia espiritual y la educación holista a nivel internacional, es autor de una trilogía de libros que dan cuenta de la relevancia e importancia de fortalecer en los seres humanos la inteligencia espiritual para que logren su felicidad, ecuanimidad y sabiduría.
Como principios básicos o convicciones de la inteligencia espiritual que no son más que su ADN, principios filosóficos perennes con las que trabajan la inteligencia espiritual, se anotan los siguientes: Es mejor el amor que el odio, Es mejor la verdad que la mentira, Es mejor el bien que el mal, Es mejor el conocimiento que la ignorancia, Es mejor el equilibrio que el extremo, Es mejor dar que recibir, Es mejor la paz que la violencia, Es mejor la atención que la desatención, Es mejor la
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