Objetivos Del Educador De Calle
Los objetivos educativos dependerán de las prestaciones de la institución a la que pertenece, del sector de población atendida, de la problemática, del rol que esté dispuesto a asumir (concepto de sí mismo, visión de la realidad, filosofía de vida, implicación...), etc. De poco servirán unos objetivos ideales cuando no estamos preparados ni convencidos para llevar a buen término lo que planeamos sobre la mesa de reuniones.
Teniendo en cuenta las características propias del Educador de Calle podemos hablar de objetivos que marcan su identidad:
- Trabaja sobre todo por las personas menos favorecidas, con dificultades para desarrollarse con plenitud en una sociedad que les rechaza o ignora.
- Enfoca su acción desde el ámbito de barrio, con carácter comunitario, de participación y desarrollo.
- Adquiere el compromiso social de lucha por la justicia y la igualdad.
- Busca el progreso humano en todas sus facetas.
- Utiliza la calle como medio de contacto y convivencia cualificada, apoyándose en los recursos comunitarios para favorecer la integración normalizada.
- Se preocupa por la problemática social y educativa que afecta sobre manera a menores y jóvenes, pero atendiendo todos aquellos grupos que tienen especiales dificultades para el acceso a los bienes culturales, educativos, de empleo, ocio, relacionales...
- Desarrolla la conciencia crítica y el compromiso social.
- Motiva para la participación.
- Promueve estilos de vida que favorezcan la salud bio-psico-social.
Desde ese conocimiento de las carencias y necesidades y de su implicación surgirán funciones que conformarán su quehacer diario. El bagaje teórico, su experiencia, compromiso, reflexión, su concepción de la vida.... serán algunos de los elementos que dibujarán su perfil profesional como Educador.
Los objetivos generales que persigue el Educador pueden resumirse a ocho niveles:
A NIVEL INDIVIDUAL
-Prevención.
-Reeducación
-Reinserción social
-Contacta con los jóvenes que tienen especiales dificultades. Sale a su encuentro.
-Potencia el desarrollo del autoconcepto positivo del otro.
-Recupera todo lo positivo del joven.
-Facilita la integración y participación del joven en el grupo de iguales y de adultos de forma gratificante. Le ayuda a sentirse uno más.
-Potencia el aprendizaje de contenidos básicos sociales y culturales.
-Compensa su desigualdad.
-Ofrece modelos de referencia que le sirvan para su desarrollo personal.
-Le presenta estilos de vida nuevos.
-Estimula las posibilidades de futuro.
-Le anima a encontrar expectativas de futuro.
-Apoyar el proceso de maduración del joven y del grupo, encauzando el proceso hacia la autonomía y la madurez personal.
-Posibilitar la inserción crítica y activa en la sociedad.
-Favorecer la conciencia solidaria con los demás.
A NIVEL COLECTIVO
-Transformación de la comunidad.
-Transformación de los condicionamientos sociales negativos que influyen en el desarrollo de los chavales.
-Fomentar los medios de sensibilización para informar al barrio y a los medios de comunicación de las causas de la situación de sus jóvenes.
-Proporcionar elementos de juicio, alternativas de relación educativa con los jóvenes, a las instituciones del barrio, tales como escuelas, asociaciones, etc., implicándolos en la solución de sus problemas.
-Encauzar a los jóvenes hacia los recursos comunitarios que les conciernen.
-Potenciar las aptitudes educativas de los jóvenes y miembros de la comunidad.
-Apoyar y animar la creación de estructuras de participación para niños en el barrio (asociacionismo, tiempo libre, deportes...).
-Contacta con el entorno social del joven.
-Pone en evidencia la realidad y dificultad de los jóvenes.
-Proporciona elementos de juicio y alternativas de relación.
-Propone alternativas comunitarias.
Según José M. Quintana Cabanas encontramos dos objetivos generales:
1. Contactar con niños y jóvenes del barrio no institucionalizados y que ofrezcan problemas de predelincuencia o delincuencia, con la finalidad de hacer de puente entre el joven y las posibles soluciones y también de ser elemento catalizador entre el joven y su entorno, permitiéndole así una inserción progresiva y crítica en su mundo.
2. Contactar con el entorno social del joven, sensibilizándolo en relación a los problemas de este último.
Los objetivos generales en función de los recursos que pueden ser atendidos por el equipo de educadores son:
TIEMPO LIBRE
-Conectar con los servicios de tiempo libre en el barrio.
-Potenciar actividades de tiempo libre dentro del propio grupo: salidas, talleres, acampadas...
-Apoya estructuras de participación para jóvenes en el barrio durante el tiempo libre.
-Favorece asociaciones y grupos juveniles en el barrio.
LABORAL
-Informar del mundo laboral.
-Buscar lugares de trabajo.
-Reforzar la importancia del trabajo.
-Animar iniciativa de los jóvenes
JURÍDICO
-Contactar con los Juzgados de Menores.
-Relacionarse con las comisarías, sobre todo en el momento de la detención.
-Seguir la evolución legal del caso
-Visitar los individuos que están en la cárcel.
-Clarificar la realidad penal.
ESCOLAR
-Conectar con las diferentes escuelas del barrio.
-Reforzar la necesidad de la asistencia a la escuela.
-Contactar y orientar a los niños hacia estructuras paralelas a la escuela y centros abiertos.
ASPECTO PSICOPEDAGOGICO
-Informar sobre los aspectos sociales y psicológicos.
-Posibilitar refuerzos psicológicos.
-Posibilitar el análisis de la personalidad.
-Relacionarse.
FAMILIAR
-Conectar con el entorno familiar.
-Posibilitar el entendimiento sobre padres e hijos.
-Dar elementos de juicio crítico a los hijos sobre la problemática de los padres -alcoholismo, agresividad...-.
-Servir de interlocutor, puente de enlace, punto de referencia -Faustino Guerau-.
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