La Participación Estudiantil En La Gestión De Las Instituciones Socioculturales Universitarias

Resumen: En el presente trabajo se aborda la necesidad de incentivar la participación protagónica de los estudiantes de la Carrera de Estudios Socioculturales de la Universidad de Pinar del Río en la Extensión Universitaria y fundamentalmente en la gestión de las Instituciones Socioculturales Universitarias, además se diseñó una estrategia que permitirá el vínculo entre el estudiante y la institución convirtiéndolos en protagonistas en cada una de las acciones que en ellas se desarrollen. Introducción La problemática referida a la participación estudiantil en el proceso de Extensión Universitaria ha resultado un tema polémico en los últimos años, por lo que el siguiente trabajo pretende diseñar una estrategia que permita incrementar la participación de los estudiantes de la Carrera de Estudios Socioculturales de la Universidad de Pinar del Río, teniendo en cuenta que el desarrollo de estas instituciones como una dimensión de la extensión universitaria debe sustentarse en la participación protagónica del estudiante de la carrera de Estudios Socioculturales, en la organización, proyección y dinamización de las actividades que se realizarán, además el diseño de una estrategia permitirá la inserción de estos estudiantes en la gestión de las Instituciones Socioculturales Universitarias, a través de tres estrategias específicas, que permitan contribuir a su formación e identificación con el proceso de gestión de las instituciones, en función de elevar el desarrollo sociocultural de las mismas y el desarrollo sociocultural universitario. Aunque el surgimiento de la carrera ha constituido un cambio cualitativo y cuantitativo en la Universidad de Pinar del Río aún es insuficiente la participación protagónica de los estudiantes de dicha carrera en el proceso de Extensión Universitaria lo que se manifiesta en su escasa participación en las actividades extensionistas y los bajos niveles de actividad promocional que desarrollan al interior de la universidad lo que limita el desarrollo sociocultural universitario. El objetivo que nos hemos trazado en el siguiente trabajo es: Fundamentar teóricamente la participación protagónica de los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales de la Universidad de Pinar del Río en el proceso de Extensión Universitaria y fundamentalmente en la gestión de las Instituciones Socioculturales Universitarias que permita diseñar una estrategia para su implementación. Desarrollo Durante el siglo XIX Inglaterra tuvo como escenario primordial el surgimiento de las universidades, lo que dio lugar al desarrollo de las primeras acciones extensionistas, expandiéndose rápidamente a Europa y Estados Unidos como consecuencia de todo un proceso histórico dirigido a lograr la autonomía y la democratización de la universidad. Después de transitar por una serie de definiciones el término de extensión universitaria encuentra como concepto más acabado el aportado por González González y González Fernández-Larrea (2004) al definirlo como: “el proceso que tiene como propósito promover la cultura en la comunidad intrauniversitaria y extrauniversitaria, para contribuir a su desarrollo cultural.¨ (1) La Extensión Universitaria tiene entonces carácter de función, pues mediante ella se establecen los vínculos de la universidad con la sociedad, los cuales se dan desde los tres procesos: docencia, investigación y extensión, solo que en este último son más dinámicos y están sustentados en determinadas características, que lo corroboran. González González (1996) determina cinco características esenciales de la extensión como función universitaria, con las cuales coincidimos, además de tributar al concepto expuesto anteriormente. • “La extensión universitaria se produce mediante la actividad y la comunicación. • La extensión universitaria se orienta a la comunidad universitaria y a la población en general • La extensión universitaria puede realizarse dentro y fuera de la universidad. • La extensión universitaria es parte de las interacciones de la universidad y la sociedad. • La extensión universitaria tiene como propósito promover cultura”. (2) Esa función de la Extensión Universitaria, a la que nos hemos referido, es la expresión del fenómeno de la promoción cultural por parte de la Institución hacia la sociedad y de esta hacia la Universidad, es decir, un fenómeno recíproco, pero sin obviar que la Extensión Universitaria como función, se da en el vínculo Universidad – Sociedad, pero no en todo vínculo, sino exclusivamente en aquel cuya finalidad sea la promoción cultural. La Extensión Universitaria se puede clasificar en dos vertientes: intrauniversitaria cuando su objeto es la propia universidad y extrauniversitaria cuando su objeto se ubica fuera de la universidad. Se deben considerar todas las actividades que se desarrollan con objeto interno, aun cuando tributen directa o indirectamente a la función de Extensión Universitaria como actividades de otras funciones universitarias y siempre que se desarrollen con el objetivo de promover cultura. En cuanto a la proyección de la extensión no se trata sólo de desarrollar culturalmente a la comunidad extrauniversitaria, sino también contribuir al desarrollo sociocultural universitario lo que permitirá una mejor interacción entre la universidad y la sociedad. Cuando se habla de comunidad intrauniversitaria no se refiere únicamente a estudiantes y profesores, se trata de toda la población universitaria. Tanto la extensión intra como extrauniversitaria deben desarrollarse a la vez, aunque la primera ha de consolidarse para potenciar el desarrollo pleno de la segunda, y ser llevada a cabo en escenarios dentro o fuera de la universidad, acorde a donde desempeñe mejor sus propósitos. Después d ereferirnos al tema de la extensión universitaria nos referiremos al tema de la participación visto según Fernando de la Riva para el cual para que la participación se produzca es necesario que los miembros a quienes se dirige la acción quieran tomar parte, intervenir en la acción participativa. La motivación constituye una condición necesaria para que se produzca la participación, este autor la considera como " el conjunto de impulsos, necesidades, deseos, razones, intereses, motivos, capaces de movilizar a la acción, en este caso, la participación" (3) Para que la participación se produzca no es suficiente que los participantes quieran tomar parte , es preciso que sepan participar, que cuenten con los conocimientos, capacidades, habilidades o destrezas necesarias para tomar parte, para intervenir en la propuesta participativa y en la satisfacción de sus motivaciones. Esto conlleva a la formación como segunda condición necesaria para que se produzca la participación. Pero aún no es suficiente que los miembros quieran tomar parte en la propuesta y cuenten con las capacidades y conocimientos para ello. Es necesario que puedan tomar parte, que existan las ocasiones, los cauces, las estructuras etc. que hagan posible la participación efectiva. Lo que conlleva a la organización efectiva como tercera condición necesaria para participar a fin de que las personas que quieran y sepan tomar parte, cuenten con espacios y mecanismos que posibiliten el conocimiento mutuo y la comunicación entre los miembros. Ver (Anexo1) Después de adentrarnos en el tema de la participación, nos referiremos a la participación protagónica del estudiante de la carrera de Estudios Socioculturales en el proceso de Extensión Universitaria y en particular en la gestión de las Instituciones Socioculturales Universitarias para contribuir así al desarrollo sociocultural de las mismas como una dimensión de la extensión universitaria. Con este propósito se hace necesario que el estudiante juegue un papel más protagónico en el proceso de Extensión Universitaria, en el desarrollo del talento artístico con el movimiento de artistas aficionados, la organización de eventos culturales, la difusión del quehacer universitario, así como en la promoción y en la organización y participación de actividades culturales y proyectos de desarrollo sociocultural tanto intra como exta muros para estrechar así los vínculos universidad- sociedad. Son objetivos del proceso extensionista que estructuran su misión, la que a su vez encierra el conjunto de acciones organizadas de forma sistemática para establecer relaciones creativas. Las Instituciones Socioculturales de la Universidad constituyen un espacio físico capaz de elevar la cultura universitaria, siempre y cuando sean utilizadas con este fin y no se limiten a cumplir con sus funciones habituales. Las mismas están encargadas de incrementar la cultura en la Universidad y a la vez nutrirse de los estudiantes para su mejor desempeño y desarrollo. Una vía efectiva para lograr un vínculo más estrecho entre las instituciones y el estudiante pudiera ser la realización de proyectos que involucren a las instituciones, como los proyectos sociales, los cuales se generan desde las brigadas y otros que pudieran desarrollarse por interés propio. Estos proyectos pudieran llevarse a cabo teniendo como escenario dichas instituciones, con el fin de lograr el desarrollo sociocultural de ambas contribuyendo así al desarrollo sociocultural universitario. La Universidad de Pinar del Río cuenta con una serie de Instituciones Socioculturales generadoras y promotoras del desarrollo cultural universitario, las cuales deberían estar en función de desarrollar una intensa vida cultural mediante acciones socioculturales, y constituyen una vía donde el estudiante pueda insertarse en su gestión con el objetivo de promover la cultura en la Universidad. Los proyectos extensionistas constituyen una vía para el estudiante de promover cultura, cumpliendo así una de las funciones de la extensión. La reanimación de las Instituciones Socioculturales de la Universidad mediante la inserción de los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales en su gestión y junto a las actividades extracurriculares son una vía efectiva en el desarrollo cultural integral de la comunidad universitaria y de la sociedad en sentido general. Debido a la insuficiente participación protagónica de los estudiantes de esta Carrera en el proceso extensionista y en particular en la gestión de las Instituciones Socioculturales Universitarias, se hace necesario diseñar una Estrategia en la cual se desarrollen acciones encaminadas a insertar a los estudiantes en estas instituciones con el objetivo de reanimar las mismas y contribuir a su mejor desempeño y desarrollo, así como contribuir al desarrollo sociocultural universitario. La Estrategia tributa además a su formación como futuros promotores culturales. La Estrategia que se ha diseñado permitirá vincular a los estudiantes con la gestión de las Instituciones Socioculturales Universitarias mediante el desarrollo de acciones que serán puestas en práctica, además permitirá reanimar las propias Instituciones socioculturales en función de contribuir a su desarrollo cultural, por lo que, el objetivo general es: Insertar a los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales en la gestión de las Instituciones Socioculturales Universitarias. Para lograr la efectividad de la Estrategia nos hemos propuesto tres estrategias específicas: I Acercamiento a las Instituciones Socioculturales Universitarias 2 La capacitación a profesores y estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales y a trabajadores de las Instituciones Socioculturales de la Universidad para la gestión de las mismas. 3 La gestión de proyectos para las Instituciones Socioculturales Universitarias. Estas estrategias específicas se desarrollarán para los estudiantes de la carrera, los profesores inherentes a ella y los trabajadores de las Instituciones Socioculturales Universitarias.. Dentro de las principales acciones que proponemos en la primera estrategia específica se encuentran: • Organización de recorridos guiados por las instituciones con el objetivo de conocer cuáles son y familiarizarse con ellas. Preparar estudiantes como guías de los propios recorridos. • Realización de acciones de divulgación en la intranet y demás espacios adecuados, donde se expongan las características específicas de cada institución, sus principales funciones y su historia en general, así como las actividades que en ella se desarrollan. • Propuesta y organización de actividades vinculadas al objetivo de cada una de las instituciones. Se materializará mediante la inserción de estas acciones en los planes de trabajo de la Facultad, las acciones de la Dimensión Extensionista de los proyectos educativos de las brigadas y su alcance deberá rebasar a los propios estudiantes y profesores de la Carrera y vincular al colectivo de la Facultad y a otros grupos de la Universidad. 3.2.2- La capacitación a profesores y estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales y a trabajadores de las Instituciones Socioculturales de la Universidad para la gestión de las mismas. La capacitación se propone como objetivo específico: Preparar a profesores y estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales, así como a trabajadores de las Instituciones Socioculturales Universitarias con el propósito de que influyan de manera decisiva en el proceso de gestión de estas instituciones. Dentro de las acciones encaminadas a darle cumplimiento al objetivo planteado nos hemos propuesto las siguientes: • Diagnóstico de las necesidades de aprendizaje en los estudiantes y profesores de la carrera de Estudios Socioculturales, y trabajadores de las Instituciones Socioculturales Universitarias para determinar las principales necesidades que presentan en cuanto a la gestión de estas instituciones. • Diseño de un Programa de Capacitación y de las acciones previstas en el mismo con el objetivo de formar a los involucrados en la gestión de las Instituciones Socioculturales Universitarias. • Organización de las acciones propuestas en el Programa de Capacitación. • Ejecución de las acciones previstas en el Programa de Capacitación diseñado. • Evaluación del impacto que tendrá el programa de capacitación para los involucrados. • Selección de los facilitadores de las acciones contenidas en el programa. • Preparación de la información bibliográfica, en diferentes formatos, para la autosuperación. La coordinación del Programa de Capacitación deberá estar a cargo de la Dirección de Extensión Universitaria, de conjunto con la Dirección de la carrera de Estudios Socioculturales. 3.2.3 La gestión de proyectos para las Instituciones Socioculturales Universitarias. La gestión de proyectos para las instituciones socioculturales se propone como objetivo específico: Gestionar proyectos socioculturales para las Instituciones Socioculturales Universitarias con el propósito de reanimarlas y lograr la incorporación de estos estudiantes en la gestión de las propias instituciones. Dentro de las acciones encaminadas a darle cumplimiento al objetivo planteado se proponen las siguientes: 1. Creación de espacios de debate y reflexión con los actores sociales: estudiantes y profesores de la carrera y trabajadores de las Instituciones Socioculturales Universitarias 2 Organización de la gestión de los proyectos socioculturales para las Instituciones Socioculturales Universitarias. 3 Selección y puesta en marcha de los proyectos socioculturales Estos proyectos podrán materializarse a través de los proyectos educativos de la brigada, y particularmente mediante los proyectos sociales que se diseñan en la dimensión extensionista del mismo. Para la evaluación de la estrategia utilizamos la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación, además de el proceso de selección de los indicadores donde estarán implicados todos los participantes. Los indicadores deberán ser precisos y atenderán los elementos esenciales que midan el cumplimiento del objetivo general de la estrategia y los objetivos de las estrategias específicas, teniendo en cuenta que la estrategia se materializará siempre y cuando: • Se familiarice a los estudiantes y profesores de la carrera de Estudios Socioculturales con las Instituciones Socioculturales Universitarias a través de las acciones propuestas. • Se capaciten a los estudiantes y profesores de la carrera y a los trabajadores de las instituciones con el objetivo que se inserten en el proceso de gestión de las mismas. • Se pongan en práctica los proyectos socioculturales teniendo en cuenta cada una de las necesidades e intereses de los actores implicados y las propias instituciones. Conclusiones • La participación protagónica de los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales en la gestión de las Instituciones Socioculturales Universitarias, mediante la promoción, organización y participación en las actividades que ofrecen las mismas, constituye una vía efectiva en el desarrollo cultural integral de la comunidad universitaria y de la sociedad en sentido general. • La Estrategia propuesta se estructura sobre la base de tres estrategias específicas, la primera dirigida al acercamiento a las Instituciones Socioculturales Universitarias; la segunda dirigida a la capacitación a profesores y estudiantes de la Carrera y a trabajadores de las Instituciones Socioculturales Universitarias y la tercera estará dirigida a la gestión de proyectos para las Instituciones Socioculturales Universitarias, donde el estudiante deberá tomar parte como protagonista íntegro de cada una de las acciones que se llevarán a cabo. CITAS BIBLIOGRÁFICAS (1) González Fernández- Larrea, Mercedes. 2002). Un modelo de gestión para la Extensión Universitaria en la Universidad de Pinar del Río. Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias de la Educación. Universidad Hermanos Saíz Montes de Oca. Pág. 51. Pinar del Río. Cuba. (2) González Fernández- Larrea, Mercedes. 2002). Un modelo de gestión para la Extensión Universitaria en la Universidad de Pinar del Río. Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias de la Educación. Universidad Hermanos Saíz Montes de Oca. Pág.49.Pinar del Río. Cuba. (3) De la Riva, Fernando. (1994). Gestión Participativa de las Asociaciones. Editorial Popular. S.A. Págs. 33-37. Madrid. Anexo 1 MOTIVACIÓN Querer participar FORMACIÓN Saber participar • Saber desarrollar las tareas Específicas de la organización. • Saber comunicarse y relacionarse entre los miembros. • Saber mantener el funcionamiento Asociativo. ORGANIZACIÓN PARTICIPATIVA Poder participar • Cauces y mecanismos de participación en la tarea. • Cauces y mecanismos de participación en la información y en la comunicación. • Cauces y mecanismos de la participación en el funcionamiento interno.