La Juerga Y La Universidad
Dos estudiantes, muy bueno uno y muy malo el otro, me han puesto a caer de un burro por mi último artículo, en el que glosaba la presunta calidad docente de la USAL, según decía una encuesta reciente.
Los dos han conocido el contenido de mi texto de oídas, por supuesto, ya que no hay ningún alumno que lea un periódico ni por casualidad. Pero aun así se han enterado.
El buen alumno ya no está en Salamanca. “Me habría sido imposible aprobar ni un solo curso —ha argumentado, para justificar su marcha—. En Salamanca no estudia nadie, ni se va a clase, ni existe rigor académico, ni se producen actividades extraescolares complementarias,… Todo se reduce a ir de marcha y a divertirse lo más posible”.
A fe que debe conseguirse, lo de la diversión, digo, a tenor de las ojeras del mal alumno: “La verdad es que lo paso de puta madre”, confiesa. Y eso que sólo ha perdido un curso: “Aprobar no es tan difícil —arguye—, basta con apretar un poco antes de los exámenes finales”.
No sé, de verdad, quién tiene razón o no: si el informe académico comparativo comentado el otro día, o las confesiones espontáneas de estos universitarios.
El buen estudiante del que les estoy hablando —rara avis, al parecer, en estos tiempos— remacha su argumentación explicando que hay alumnos que se tiran ocho años o más matriculados en nuestras aulas para prolongar artificialmente su estatus universitario y así poder seguir de juerga.
De ser cierta esa afirmación, y no tengo por qué dudarlo, uno comprende ahora, retrospectivamente, el cabreo del bueno de Enrique Battaner cuando era rector de la USAL y se desesperaba porque el botellón dichoso mereciese más interés por parte de los alumnos que la adecuación de programas y seminarios, el equipamiento y la capacitación del profesorado, los cursos de postgrado y las salidas profesionales.
De ser cierto todo esto, insisto, a lo mejor conseguimos así más matriculaciones de alumnos, pero entonces sería en beneficio de discotecas y bares y no del mayor saber académico.
Hacer una pregunta
Se comenta, que los fundamentos no racionales del pensamiento de John Dewey se apoyan en la tradición "yankee" de la práctica, del obstinado empirismo y del "sentido común y nada absurdo" procedentes, por lo menos, de los tiempos de Benjamín Franklin, quien, como Dewey, consideró objetivos legítimos la mentalidad y el método experimentales
Es un hecho cierto, que las TICs juegan un papel muy importante en la definición y ejecución de las políticas públicas a nivel nacional y su impacto produce grandes avances en los diferentes sectores como el social y educativo contribuyendo al desarrollo del pais al acceso de la información y a la adquisición del conocimiento.
Comenta Eduardo Ernesto Ruiz, uno de los retos más grandes para el profesorado actual, es la alfabetización en los sistemas digitales y la utilización de estos para su formación.
se señala, que los usos de las TIC no paran de crecer y de extenderse, sobre todo en los países ricos, con el riesgo de acentuar localmente la brecha digital, y social y la diferencia entre generaciones. Desde la agricultura de precisión y la gestión del bosque, a la monitorización glo
La formación docente y la innovación educativa son dos conceptos y campos que se implican, ya que la innovar supone la construcción de nuevos aprendizajes, que a su vez representan el desarrollo de procesos formativos (Calderón, 1999).
Nuestro cuerpo se expresa de distintas formas dependiendo como los estímulos que interfieren en él dan paso a gestos que de proponérnoslos podemos interpretarlos y obtener hasta información que no se nos quiere expresar verbalmente.
La publicación de la teoría de la relatividad, el haber ganado el premio Nobel de Física, y los descubrimientos sobre energía nuclear que llevaron a la construcción de la primera bomba atómica, son quizá los acontecimientos más famosos alrededor de la vida del físico alemán Albert Einstein
Se necesita que las autoridades universitarias encargadas de la operatividad exitosa de las universidades bajo su cargo, se identifiquen más con funciones, modelos de aprendizaje , que permitan a los profesionales que en ella se capacitan adquieran los conocimientos modernos, que los actuales escenarios requieren y garanticen calidad, gestión educativa de excelencia, aspecto que desafortunadamente en muchas de las universidades nacionales esto no se da
"Los ciudadanos, muchas veces, no queremos que nos representen personas como nosotros, sino tipos inalcanzables que, vaya a saberse por qué, suponemos que son mejores que nosotros mismos".
"En vez de echarse la culpa unos a otros nuestros políticos deberían decirnos humildemente a los ciudadanos: "Lo sentimos, lo hemos hecho mal".
"Ignorar a los mercados —y, pero aun, intentar "doblegarlos" — es un ejercicio tan inútil como oponerse a la ley de la gravedad".
"Las formas muchas veces son tan importantes como el fondo de cualquier cuestión. Los que tuvimos la oportunidad de conocer al presidente catalán Josep Tarradellas, defensor a ultranza del protocolo institucional y de la cortesía parlamentaria, le oímos decir más de una vez: "En política, cuando se pierden la urbanidad y las buenas maneras también se pierde la razón".
"Hasta hace bien poco, las opiniones y hasta los pensamientos de unos y de otros estaban condicionados por sus respectivas anteojeras ideológicas, como las de los forofos de cualquier equipo de fútbol".
"Si se generalizase de forma arbitraria el referendo como medio directo de acción política, el caos acabaría imponiéndose sobre el sentido común".
"El abandono de las respectivas carreras es el doble que en el resto de Europa, el paro entre los titulados superiores llega al 21% y no hay ninguna universidad española entre las 150 mejores del mundo".
"Nos guste o nos desagrade, aún somos un país de pícaros y trapisondistas, más parecido a la corte de los milagros de Valle-Inclán, que a una sociedad solidaria, equitativa y justa".
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