Animación Sociocultural. Situación Y Perspectivas
A finales del siglo XIX se consolidó la revolución industrial y las ciudades crecieron hasta dejar a la persona humana perdida en una red mecanizada. Las personas dejaron de serlo para convertirse en “masa” y en “consumidores”, perdidos en la gran urbe, anónimos en la ciudad, viviendo una soledad compartida.
En los años 60 se pretende REDESCUBRIR aquello que la sociedad técnica arrebató a las personas: El encuentro social y la cultura específica del pueblo. Se fortalece el fenómeno de la ASC, que pretende “animar” al ciudadano y ofrecerle la posibilidad de tomar conciencia de una serie de procesos que le conduzcan a humanizar su vida. Instituciones y estados toman partido:
- La UNESCO: la ASC es un conjunto de prácticas sociales tendentes a estimular la iniciativa de las comunidades en el proceso de su propio desarrollo en la dinámica de la vida social y política.
- Los ministerios de cultura: Facilitar la participación ciudadana, combatiendo la pasividad y el aislamiento.
- La Iglesia: Para la Pastoral Social, la ASC es un campo ideal de evangelización, sobre todo en los ambientes marginales.
Pero la ASC creció de forma desigual, desligada a veces de la realidad y con escaso apoyo público, sin llegar a cumplir las expectativas previstas.
La ASC se ha caracterizado por:
- El ACTIVISMO: Afán apresurado de hacer cosas, de llenar vacíos sin llenar de contenidos.
- La INTUICIÓN: por la “clarividencia”, la “sensiblería” (salvadores de niños), porque éramos afectados (madres contra la droga)...
- El VOLUNTARISMO: para llenar mis vacíos, para huir de mi soledad, para sentirme bien con mi conciencia...
El desarrollo, tipología, concepto, teoría y definición de la ASC está bastante documentado. Hoy interesa más el CÓMO llevar a cabo todo lo que ya sabemos. Se trata de DAR FUERZA y peso a las palabras (para que no se las lleve el viento) y conceptos con:
- Realizaciones: actuaciones, prácticas, trabajos, resultados.
- Movimientos: tendencias, estilos, originalidades.
- Formas: recursos, fórmulas, técnicas.
- Métodos: actuaciones, criterios, tácticas, pautas.
Es en definitiva el CÓMO SE PUEDE HACER o la práctica de la animación: METODOLOGÍA.
“Hoy ya no es suficiente luchar por objetivos justos; hay que luchar con métodos correctos” (Marco Marchioni).
Porque no hay metodología aséptica, cualquier método se sustenta en una forma de entender la vida y las cosas:
Apliquémonos este cuento:
“¿Qué demonios estás haciendo?”, le pregunté al mono cuando le vi sacar un pez del agua y colocarlo en la rama de un árbol.
“Estoy salvándole de perecer ahogado”, me respondió.
Así que, más importante que el método (el cómo, qué, cuándo, con quién, dónde, para quién,...) será la propia figura del profesional ANIMADOR y sus OBJETIVOS GENERALES, su forma de ser y de entender la vida.
¿Hacia dónde debe encaminarse la ASC? ¿Hacia dónde enfocar nuestra mirada? ¿Qué ámbitos de actuación poseen lagunas?
Cinco son las áreas con posibilidades de actuación de la ASC:
1. La ASC propiamente dicha.
2. La educación en el tiempo libre.
3. La educación de adultos.
4. La educación especializada.
5. La formación e inserción laboral.
Y cinco son los espacios socioeducativos donde la ASC tiene un amplio abanico para intervenir:
1. La intervención socioeducativa a través de los medios de comunicación (radio, TV local, prensa escrita).
2. La pedagogía hospitalaria.
3. La educación para la salud (campañas prevención, cursos, jornadas, comunidades terapéuticas, programas de reducción del daño, ...).
4. La tercera y cuarta edad.
5. Los inmigrantes.
Hacer una pregunta
Es urgente que los diversos profesionales de lo social se impliquen en una verdadera animacion juvenil que parece olvidada y relegada a otros tiempos: Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC, Mediador Social, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela, Técnico de Información Juvenil, Técnico en Integración Social, Educador Social...
Se comenta, que los fundamentos no racionales del pensamiento de John Dewey se apoyan en la tradición "yankee" de la práctica, del obstinado empirismo y del "sentido común y nada absurdo" procedentes, por lo menos, de los tiempos de Benjamín Franklin, quien, como Dewey, consideró objetivos legítimos la mentalidad y el método experimentales
Es un hecho cierto, que las TICs juegan un papel muy importante en la definición y ejecución de las políticas públicas a nivel nacional y su impacto produce grandes avances en los diferentes sectores como el social y educativo contribuyendo al desarrollo del pais al acceso de la información y a la adquisición del conocimiento.
Comenta Eduardo Ernesto Ruiz, uno de los retos más grandes para el profesorado actual, es la alfabetización en los sistemas digitales y la utilización de estos para su formación.
se señala, que los usos de las TIC no paran de crecer y de extenderse, sobre todo en los países ricos, con el riesgo de acentuar localmente la brecha digital, y social y la diferencia entre generaciones. Desde la agricultura de precisión y la gestión del bosque, a la monitorización glo
La formación docente y la innovación educativa son dos conceptos y campos que se implican, ya que la innovar supone la construcción de nuevos aprendizajes, que a su vez representan el desarrollo de procesos formativos (Calderón, 1999).
Nuestro cuerpo se expresa de distintas formas dependiendo como los estímulos que interfieren en él dan paso a gestos que de proponérnoslos podemos interpretarlos y obtener hasta información que no se nos quiere expresar verbalmente.
La publicación de la teoría de la relatividad, el haber ganado el premio Nobel de Física, y los descubrimientos sobre energía nuclear que llevaron a la construcción de la primera bomba atómica, son quizá los acontecimientos más famosos alrededor de la vida del físico alemán Albert Einstein
Se necesita que las autoridades universitarias encargadas de la operatividad exitosa de las universidades bajo su cargo, se identifiquen más con funciones, modelos de aprendizaje , que permitan a los profesionales que en ella se capacitan adquieran los conocimientos modernos, que los actuales escenarios requieren y garanticen calidad, gestión educativa de excelencia, aspecto que desafortunadamente en muchas de las universidades nacionales esto no se da
A la hora de hacer una definición hay que tener en cuenta la diversidad del fenómeno: necesidades físicas, psicológicas... Por lo tanto, la definición varía según criterios y valores socioculturales, el momento histórico y la perspectiva de la que se parte.
La motivación es un elemento fundamental en el rendimiento grupal. Si el único problema es la falta de motivación debería ser posible aumentar la eficacia de los grupos aumentando el nivel de motivación de sus componentes, la importancia que tenga la tarea para los mismos y el grado de cohesión del grupo.
El Brainstorming, lluvia de Ideas: Se utiliza para generar libremente un gran número de ideas que lleven a tomar la mejor decisión en grupo para resolver un problema. La técnica de la tormenta de ideas incluye una serie de reglas estrictas cuyo propósito es fomentar la producción de ideas evitando la inhibición de los participantes.
En el mundo actual existe un número muy grande y creciente de personas con discapacidad que con demasiada frecuencia han de vivir en condiciones de desventaja, debido a las barreras físicas y sociales existentes en la sociedad. En el análisis de la situación se debe tener en cuenta el contexto de los distintos niveles de desarrollo social y diferentes culturas.
La expresión «infancia en riesgo social» se refiere a aquella situación en que se encuentran los niños que viven inmersos en unas condiciones de vida (factores físico-biológicos, psicológicos, emotivos, socio-afectivos...) que obstaculizan o perjudican su desarrollo normal como seres humanos. Los indicadores de riesgo nos permiten saber en qué tipo y en qué grado se halla un niño en riesgo aunque no proporcionan una seguridad absoluta. Por este motivo es importante la habilidad y competencia
Este profesional incide en unas realidades concretas dentro de unos contextos y ámbitos especiales, valiéndose de unos tácticas metodológicas ajustadas a cada caso en particular.
Algunos autores han considerado las técnicas como sinónimo de «ejercicios» propuestos por el coordinador y desarrollados por el grupo (Lama, 1990, entre otros). En el polo opuesto nos encontramos las formuladas por Pichon-Rivière (1969), quien reconocía el señalamiento y la interpretación como las técnicas fundamentales a emplear por el coordinador.
Resolver conflictos existentes con un clima más favorable para su solución, aplicarse para superar el estancamiento de un grupo, el análisis de problemas o dar a conocer pautas de comportamiento, forma parte de lo que llamamos Dinamica de Grupos.
