Coaching Con Perspectiva Sistémica, Un Nuevo Enfoque Del Aprendizaje

Coaching con perspectiva sistémica, un nuevo enfoque del aprendizaje

“El enseñar no existe, sólo existe el aprendizaje a partir del diálogo directo.”

Sócrates

“Cuando estaba jugando mejor, no estaba intentando controlar mis golpes con auto instrucciones y evaluación. Veía la pelota claramente, escogía dónde quería pegarla, y dejaba que ocurriera. Sorprendentemente, los golpes eran más controlados cuando no intentaba controlarlos.”

Tim Gallwey

 El carruaje de Kocs: icono del coaching

Entre los siglos XV y XVI la ciudad húngara de Kocs, situada a unos 70 km. de Budapest, se convirtió en parada obligada para los viajes entre esta ciudad y Viena. En estos viajes empezaron a utilizarse unos carruajes con un sistema de suspensión único. Este sistema permitía ir a mayor velocidad con más estabilidad. Permitía que los procesos de aceleración del carruaje, hacer correr más a los caballos, cambiarlos con más frecuencia o reforzarlos, se pudiesen realizar sin perder equilibrio. Así,  pronto se habló del carruaje de Kocs, - kocsi szekér en húngaro-, como

Símbolo de la excelencia en la función de transportar personas de un lugar a otro.

El término kocsi pasó al español como coche,  al alemán como kutsche, al italiano como cocchio.... El término inglés coach,  es por tanto de origen húngaro. Significaba un vehículo cubierto tirado por caballos  para transportar personas.

Metafóricamente, el coaching también transporta personas de un lugar a otro. Del lugar dónde están  adonde quieren ir.

Siendo la etimología del coaching muy significativa de su función, el símbolo de excelencia del “carruaje de Kocs”  puede ser un icono del coaching.

El coaching de todos los tiempos

Cualquier teoría respecto a los orígenes del coaching  y su esencia utiliza la figura de Sócrates como referencia.

Sin embargo, muchos siglos antes hay antecedentes en la  India y China que son auténticos referentes al coaching contemporáneo. Recordemos por ejemplo la obra Tao Te King de Lao Tse,  que podemos resumir con la frase:

“El que sabe mucho de los demás es un entendido, pero más sabio es el que se conoce a sí mismo. El que domina a los demás es poderoso, pero el que se domina a sí mismo es más poderosos todavía.” 

También podemos citar a Confucio, Buda….  y  muchos más.

Sócrates exhorta a todos al examen de sí mismos y al dominio propio –enkráteia-, del cual es impulsor. Pregunta:

“¿Se puede confiar en alguien que no tenga dominio propio?”

También Aristóteles dice que el hombre puede llegar a ser lo que desee. Puede pasar del ser “dónde estoy”, lo que llamamos realidad actual, a deber ser “dónde quiero llegar”, la visión, los objetivos. La metodología para recorrer este camino es la acción. 

Ya en el siglo pasado, ha habido una influencia de la filosofía existencialista.

La esencia del coaching es la existencia individual autónoma. 

La existencia individual que determinó el existencialismo. Tenemos capacidad de tomar conciencia de nuestra realidad actual y plantearnos nuestro propio proyecto de vida.  

Especialmente en ambientes hispanos americanos, ha tenido cierta aceptación la influencia de la Psicología Humanista a través del llamado Coaching Ontológico. Según Rafael Echeverria  “Se trata de un tipo de coaching capaz de afectar aspectos que parecen asociados a lo que podemos llamar forma de ser de los individuos y sistemas”

A finales del siglo pasado Timothy Gallwey desarrolló un metodología difundida en el deporte que denominó El juego interior cuya mejor definición son sus propias palabras:

“Siempre hay un juego interior en tu mente, no importa qué esté sucediendo en el juego exterior. Cuán consciente seas de este juego podrás marcar la diferencia entre el éxito y el fracaso en el jugo  exterior”. 

Jhon Whitmore,  uno de sus seguidores más importantes de Europa lo ha desarrollado en el ámbito corporativo y también ha sido uno de los impulsores del  coaching  personal  e incluso,  del selfcoaching.

Recientemente la PNL –Programación Neurolisguistica- se ha convertido  en una de las herramientas de coaching especialmente con los trabajos de Joseph O´Connor  y Robert Dilts.

El coaching que se expandió hace unos años gracias, en gran parte a la divulgación y el marketing de Leonard, Coachg/Ville y Hola-Coach   ha evolucionado mucho. 

Y para convertirse en algo más institucionalizado, a mí me gustaría, como dice Fredy Kofman,que crezca como disciplina, y al mismo tiempo siga atrayendo a mentes creativas que siempre empujen la frontera para tratar de ayudar a las personas a tener mayor dominio propio y a generar resultados válidos en su vida laboral y personal.

Estoy convencido que el coaching con perspectiva sistémica constituye un nuevo enfoque del aprendizaje y que será un impulso definitivo para su consolidación.

El enfoque del coaching con perspectiva sistémica aborda tres factores fundamentales:

- Los contenidos de las disciplinas: Están constituidas por contenidos teóricos,  ideas rectoras, patrones,  herramientas y principios. Nuestras disciplinas básicas son seis: dominio personal, perspectiva sistémica, meta comunicación, modelos mentales, gestión del estado emocional  y aprendizaje en equipo.

- Experimentación: Nuestros laboratorios de experimentación y campos de entrenamiento son: sesiones de coaching, diálogos, nanoexperiencias  y prototipos.

- Esencias: El estado de ser de quienes llegan a un elevado dominio de cada disciplina. El selfcoaching genera procesos para conseguirlo.

Los contenidos teóricos de las disciplinas son importantes para el  principiante y todavía más para el  coach. Para el principiante, son la base para comprender las disciplinas y su propia experimentación. Para el  coach, constituyen un soporte para perfeccionar continuamente la práctica de las disciplinas y también para explicarla a otros. El dominio de cualquier disciplina requiere un esfuerzo para comprender los contenidos y para experimentarla.

Es un gran error pensar que cuando se han comprendido las ideas rectoras  y ciertos  principios ya se ha aprendido la disciplina. Es una trampa muy difundida confundir la comprensión intelectual con el aprendizaje. El aprendizaje implica siempre nueva comprensión y nueva conducta. Implica el pensar y el hacer, ambos elementos son indispensables. Casi siempre, lo difícil no es el saber sino el hacer,  la conducta.

En la experimentación los practicantes de una disciplina concentran tiempo y energías. Requiere un esfuerzo consciente y constante. Pero gradualmente la experimentación de una disciplina se  vuelve automática. Lo comprobamos después de un diálogo: reconocemos nuestros supuestos. Después de una nanoexperiencia o en una sesión de coaching: identificamos procesos de realimentación espontáneamente o confirmamos los objetivos.

En el nivel de esencias no hay que concentrar nuestra atención consciente para aprenderlas. De la misma manera que no hacemos ningún esfuerzo para amar o experimentar  paz  o alegría. La esencia de las disciplinas consiste en un estado de ser,  una manera de  ser. Lo llegan a experimentar  genuinamente las personas y equipos que poseen un elevado nivel de dominio de la disciplina.

Un coach con elevado dominio de la perspectiva sistémica identifica y desarrolla los procesos y sus herramientas de forma natural.

En este nivel las disciplinas empiezan a converger. Una sensibilidad común las une:

La sensibilidad de ser aprendices en un mundo interdependiente.

Joan Palomeras

www.coachinglab.org

joan@coachinglab.org

España en Barcelona  29-6-2008